的善意，他觉得小明看起来是如此地需要更多的帮助，他想要成为小明成长道路上的那盏明灯，照亮他前行的方向。
起初，小明对于李老师这般如同春风拂面般的关照，心中满怀感激。他那原本内向自卑的内心世界，仿佛被一缕温暖的阳光悄然穿透。他开始努力学习，课堂上的眼神变得专注而坚定，积极回答问题的次数也逐渐增多。他的学习态度有了明显的转变，如同沉睡的种子开始萌芽，让人看到了希望的曙光。然而，时光的车轮缓缓转动，随着时间的推移，班上的其他同学渐渐察觉到了李老师对小明的特殊待遇。他们的心中开始泛起了涟漪，不满与疑惑的情绪如同野草般在心底肆意生长。他们觉得李老师的做法有失公平，仿佛在班级这片公平的竞技场上，小明被赋予了特殊的“武器”，拥有了不公平的优势。于是，一种无形的排斥力量，如同一股暗流，开始在班级中涌动，针对小明的孤立行为悄然上演。
在课间休息时，原本与小明有说有笑的同学们，渐渐疏远了他。当小明试图加入他们的游戏或讨论时，迎接他的是冷漠的眼神和刻意的忽视。他们会在小明背后窃窃私语，那些话语如同锋利的刀刃，虽不见血，却能深深刺痛小明的心灵。“哼，不就是有老师特别照顾嘛，有什么了不起的。就是，我们靠自己努力，他却走捷径。”小明在这充满敌意的环境中，如坐针毡，心理压力如同一座大山，沉甸甸地压在他稚嫩的肩膀上。他开始害怕成为众矢之的，害怕那一道道冷漠的目光，每一次在校园中的行走，都仿佛是一场艰难的跋涉。渐渐地，他选择了逃避，逐渐疏远了曾经给予他无数帮助与关爱的李老师。他觉得，只有这样，才能重新融入同学们的圈子，才能摆脱那如影随形的压力。
而李老师的过度关注，在不知不觉中，也给小明带来了沉重的负担。小明如同一只被过度呵护的雏鸟，失去了自主学习和独
